KAIST사이버영재교육원 6

KAIST 사이버 영재교육원 - 수료증 (by 성림초등학교 고준)

KAIST 사이버 영재교육원 - 수료증 (by 성림초등학교 고준) KAIST 사이버 영재교육원 - 수료증 (by 성림초등학교 고준) KAIST 사이버 영재교육원 - 수료증 (by 성림초등학교 고준) KAIST 사이버영재교육 KAIST 사이버영재교육 ('talented.kaist.ac.kr'이하 'KAIST 사이버영재교육 홈페이지')은(는) 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체의 개인정보를 보호하고 이와 관련한 고충을 신속하고 원 talented.kaist.ac.kr:8443 KAIST 사이버 영재교육원 - 수료증 (by 성림초등학교 고준) http://kko.to/cU8UJGsHa 성림초등학교 강원 춘천시 지석로 47 map.kakao.com KAIST 사이버 영..

KAIST 사이버 영재교육원 - 뇌의 착각 착시현상 (by 성림초등학교 고준)

KAIST 사이버 영재교육원 - 뇌의 착각 착시현상 (by 성림초등학교 고준) KAIST 사이버 영재교육원 - 뇌의 착각 착시현상 (by 성림초등학교 고준) 어, 내 눈이 잘못된 거 아냐? - 착시 현상 여러분은 만약 어떤 물체의 실제 모습(크기·형태·빛깔 등의 성질)과 우리 눈으로 보는 모습 사이에 차이가 있다면, 어떤 생각이 들 것 같은가? 물체의 실제 모습은 말 그대로 실제 있는 모습을 말하며, 우리가 눈으로 보는 현상은, 사물의 모습이 우리 눈의 시신경을 통해 들어와 눈의 망막에 맺힌 상을 뇌가 재해석과 판단을 하면서 일어나는 현상이다. 그런데 이 두 가지가 서로 일치하지 않을 때 우리는 다음과 같은 착시 현상을 일으킨다. 아래의 그림 (가)를 보라. 이 두 선의 길이가 같다고 생각되는가, 아니면..

KAIST 사이버 영재교육원 - 우리 지역의 넓이 구하기 (by 성림초등학교 고준)

KAIST 사이버 영재교육원 - 우리 지역의 넓이 구하기 (by 성림초등학교 고준) KAIST 사이버 영재교육원 - 우리 지역의 넓이 구하기 (by 성림초등학교 고준) 독도는 서고와 동도 그리고 여러 개의 부속섬으로 이루어져 있습니다. 독도의 면적을 측정하기 위해서 먼저 구글 지도의 축적을 계산했습니다. 약 2.6cm가 200m를 나타내고 있었습니다. 파워포인트를 이용해서 2.6×2.6의 사각형을 만들어 내고 이걸 다시 2mm의 작ㅇㄴ 사각형들로 만들어 내어서 갯수를 세어 보았습니다. 2mm는 약 15m이고 면적이 15×15=225㎡ 였습니다. 네모가 약 800 개가 조금 넘게 나와서 약 18만㎡ 의 면적으로 예측했습니다. 실제 면적은 약 18만 6천㎡ 정도라고 합니다. 사각형 개수 면적 1 개 680,..

KAIST 사이버 영재교육원 - 공기의 성분이 바뀌게 된다면? (by 성림초등학교 고준)

KAIST 사이버 영재교육원 - 공기의 성분이 바뀌게 된다면? (by 성림초등학교 고준) KAIST 사이버 영재교육원 - 공기의 성분이 바뀌게 된다면? (by 성림초등학교 고준) 산업이 발달하면서 어쩔 수 없이 온실 가스들이 배출됩니다. 이 온실가스들 중에서 이산화탄소와 비교했을 때 상대적인 열의 양을 나타내는 지수를 온난화 지수라고 합니다. 저는 그 중에서 기후변화 교실에서 배웠던 축산업에서 발생하는 메탄과 반도체 생산 공정ㅇ[서 불소 화합물에 대해서 알아보았습니다. 메탄은 대부분 공업에서 발생되는 것이 아니라 축산업에서 발생이 됩니다. 하지만 축산업도 점점 대규모와 되어가고 생산설비를 갖춘 공업의 형태로 바뀌고 있습니다. 메탄의 온난화 지수는 대표적인 온실가스인 이산화탄소의 21배나 됩니다. 육식을 ..

KAIST 사이버 영재교육원 - 정말 가위바위보의승률은 50%일까? (by 성림초등학교 고준)

KAIST 사이버 영재교육원 - 정말 가위바위보의승률은 50%일까? 성림초등학교 고준 KAIST 사이버 영재교육원 - 정말 가위바위보의승률은 50%일까? 성림초등학교 고준 이번 교육은 통계의 개념인 평균과 가능성을 학습했습니다. 그리고 나만의 전략을 수립하는 방법을 실습해 보았는데 통그라미라는 프로그램으로 배웠던 것보다 재미 있고 흥미있었습니다. 가위 - 바위 - 보를 3명이 한 번 시행할 때마다 모두 27번의 경우의 수가 있습니다. 이걸 연속해서 5번을 해야 하는 경우이기 때문에 27×27×27×27×27 = 14,348,907번의 경우의 수가 생긴다고 합니다. 확률을 생각해서 가위, 바위, 보를 결정하기는 어려울 것 같아서, 가능성이 높은 쪽으로 선택하는 방법을 정했습니다. 구분 1회 차 2회 차 3..

KAIST 사이버 영재교육원 - 위험한 로봇의 탄생 (by 성림초등학교 고준)

KAIST 사이버 영재교육원 - 위험한 로봇의 탄생 성림초등학교 고준 KAIST 사이버 영재교육원 - 위험한 로봇의 탄생 성림초등학교 고준 대터러 로봇을 설계하고 융합적 사고로 각종기능을 적용해 보았습니다. KAIST 사이버 영재교육원 - 위험한 로봇의 탄생 성림초등학교 고준 (1) i robot - YouTube KAIST 사이버 영재교육원 - 위험한 로봇의 탄생 성림초등학교 고준 KAIST 사이버영재교육 KAIST 사이버 영재교육원 - 위험한 로봇의 탄생 성림초등학교 고준 http://kko.to/7hcQ6ylQa 성림초등학교 강원 춘천시 지석로 47 map.kakao.com KAIST 사이버 영재교육원 - 위험한 로봇의 탄생 성림초등학교 고준